单元作业设计一等奖案例（小学数学优秀作业设计展示）

单元作业设计，优秀一等奖制作

厂一、作业宜考虑单元统整

不应当简单把作业定位于课后作业。传统观念中的作

业就是课后复习巩固的练习，常见的是以单篇课文为

单位，每篇课文分别设立字词、基础、课内阅读、课

外阅读等板块作业，让作业变得机械、割裂，缺乏有

机联系。“统编教材单元设置采用三位一体的阅读体

系，其单元整体性本身比较强，作业设计的单元意识

也应该自然跟进。可尝试让作业设计贯穿整个单元教

学过程，作业与单元整体教学内容的解读、教学目标

的设定、课堂教学流程的设计紧密结合在一起：同

时，将单元内原本单篇的作业进行统整，有机地融合

起来，形成一份单元整体化作业单。试以九年级上册

第一单元诗歌单元为例，进行单元整体化作业单设计

的探索实践下面重点展示单元整体作业中“任务一”的

设计。

厂二、作业可设置驱动任务

通过任务型作业来创设活动情境，用“作业探究单”激

活学生的学习主动性，整合学习过程，运用知识，形

成语文能力和素养。